Foi preciso a observação para contribuir e complementar o que foi lido para realizar este trabalho.
Na minha observação pude perceber que os professores tentam utilizar de forma bem planejada os quadrinhos da Turma da Mônica como ferramenta didática e multidisciplinar. Passando assim a deixar os gibis dispostos na escola, ao alcance das crianças, para que elas pudessem sentir o prazer de manusear, sem a obrigação imposta pelo professor.
Com os gibis ao alcance, as crianças passaram a aproveitar seus tempos livres para “verem” os gibis, contarem histórias para os amigos, sem medo de “tentar ler” as ilustrações.
Os professores também passaram a ler gibis, para conhecerem melhor o universo das crianças.
Com o conhecimento de cada personagem da Turma, as crianças passaram a tentar escrever e desenhar a personagem que eles mais gostam.
Algumas crianças passaram a se identificar com alguns personagens, e na hora da brincadeira assumiam o papel deste.
Quando é preciso que as crianças façam escritas espontâneas, elas fazem sem medo, e sempre assimilam a inicial da palavra pedida com a personagem da Turma da Mônica.
Nesse processo de alfabetização, os instrumentos de escrita e leitura são fatores fundamentais desse período que o aluno está sendo submetido a conhecer o mundo a sua volta e o significado das coisas e fatos que lhes são apresentados.
A história em quadrinhos, nesse processo de alfabetização e letramento, é de grande importância, pois além de divertir, esse gènero literário também pode fornecer subsídios para o desenvolvimento da capacidade de análise, interpretação e reflexão do leitor. (Borges, 2007,p.87)
Assim, a história em quadrinhos Turma da Mônica estimulou a imaginação, a criatividade e despertou o interesse pela leitura e escrita; desde cedo ofereceu oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos sobre o mundo aumentando suas criatividades e aguçando sua imaginação.
A sala de aula ficou mais lúdica, descontraída e prazerosa.
Por meio das imagens permitiram que as crianças compreendessem o que estavam lendo ou imaginassem o que poderia estar escrito; a leitura passou a ser expressiva, gerando idéias e proporcionando conhecimentos.
Freire afirma:
Do ponto de vista do uso da linguagem escrita, pode-se dizer que as histórias em quadrinhos têm algumas particularidades que interessam aos educadores, apresentando uma mistura de imagens e textos. A imagem é um instrumento mediador de aprendizagem mito importante e que muitas vezes é subestimado. (Freire, 1990,p.72).
A história em quadrinhos colaborou na alfabetização pelo fato de dirigir indicações que remotam os significados, mesmo sem o conhecimento da palavra escrita.
De acordo com Freire: Do ponto de vista educacional o trabalho pedagógico com histórias em quadrinhos convoca a aplicação de vários conhecimentos e demanda a construção dos outros tantos novos. (Freire,1990, p.60)
A Turma da Mônica, história em quadrinhos, aborda temas cotidianos, de interesse da criança, permitindo a criança a se reconhecer no personagem e se ver em situações semelhantes de sua própria vida, tornando-se para um produto da imaginação.
Nenhum comentário:
Postar um comentário